Det er foreldre, lærere og veiledere som glemmer en av de viktigste forpliktelsene til et barns utdanning: å tilby barnas opplevelser.Dette er et så stort problem at vi noen ganger kan bekymre oss om det enkle faktum at et barn er rastløs, støyende, munter, følelsesmessig og energisk. Det er foreldre og fagfolk som ikke vil ha barn, de vil ha roboter.
Det er normalt for et barn å løpe, fly, rope, prøve og gjøre sitt miljø til en fornøyelsespark.
Det er normalt for et barn, i alle aldre, å vise seg som han er, ikke som voksne vil at han skal være.For å oppnå dette er det viktig å forstå to grunnleggende ting:
Agitasjon er ikke en sykdom. Vi ønsker en selvkontroll som verken natur eller samfunn fremmer.
- Vi gjør barn en tjeneste ved å la dem kjede seg og unngå overstimulering.sykdommer? Medisinering for barn? Hvorfor?
- Selv om det er veldig fasjonabelt i helse- og skolesektoren, er selve eksistensen av oppmerksomhetsdefekt hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) svært tvilsom
, i det minste på den nøyaktige måten den oppfattes.
For tiden vurderes det at denne lidelsen er en boks hvor diverse tilfeller varierer fra nevrologiske problemer til oppførselsproblemer eller mangel på ressurser og ferdigheter til ansikt hver dag.Statistikken er overveldende. Ifølge data fra Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders IV-TR (DSM-IV TR) er forekomsten av ADHD hos barn 3 til 7 tilfeller per 100 gutter og jenter. Det som er bekymringsfullt er at den biologiske hypotesen som ligger til grund for dette er rett og slett det, en hypotese som er bevist av prøving og feiling med begrunnelse som begynner med "det synes dette er fordi ...". I mellomtiden er vi supermedicating barn som bor hos oss fordi de viser forstyrrende atferd fordi de ikke viser oppmerksomhet til oss og fordi de ikke synes å tenke når de gjør sitt arbeid. Det er et delikat tema, så vi må være ordentlig forsiktige og ansvarlige, konsultere gode psykiatere og barnepsykologer.
Basert på dette grunnlaget, bør vi påpeke atdet ikke er klinisk eller psykologisk undersøkelse som objektivt bestemmer eksistensen av ADHD. Utvilsomt utføres eksamenene basert på inntrykk og forskjellige tester. Diagnosen bestemmes ut fra det øyeblikket de utføres og på det subjektive inntrykket av disse testene. Disquieting, er det ikke?
Vi må ikke glemme atvi medisinerer barn med amfetamin, antipsykotika og anxiolytika, som kan ha skadelige konsekvenser for deres nerveutvikling.
Vi vet ikke hva konsekvensen av dette stoffet vil være, enn si overdreven bruk av det. Et stoff som bare reduserer symptomene, men som ikke reverserer problemet på noen måte. Det ser ut som en savagery, men ... Hvorfor fortsetter det? Sannsynligvis er en av årsakene den økonomiske, fordi farmasøytisk industri beveger seg milliarder takket være den farmakologiske behandlingen administrert til barna. På den annen side er filosofien om "dette bedre enn ingenting". Selvbedraget av lykkepillen er en vanlig faktor i mange patologier.Forlater
etiketter og diagnostikk som i forhold til de som skjer, blir tvilsomme, vi må sette bremsene på og være oppmerksom på at ofte de som er syke, er voksne, og at hovedsymptomen er dårlig styring av utdanningspolitikk og skoler.Flere og flere spesialister blir klar over dette, og søke å innføre restriksjoner på foreldre og fagfolk som føler behov for å sette ADHD etiketten på problemer som ofte kommer hovedsakelig fra familie miljø og mangel på muligheter gis til barnet for å utvikle deres evner.
Som nevnt Marino Pérez Álvarez, spesialist i klinisk psykologi og professor i Psykopatologi og intervensjon teknikker ved Universitetet i Oviedo,
ADHD er ikke noe mer enn en etikett for problematferd hos barn som ikke har en solid nevrologisk vitenskapelig grunnlaghvordan regelmessig presentert. Det eksisterer som en uheldig etikett som omfatter vanskelige eller ubehagelige aspekter som er effektivt innenfor normalitet."Det eksisterer ikke. ADHD er en diagnose som mangler klinisk identitet, og medisiner, langt fra å bli behandlet riktig, er i virkeligheten doping, sier Marino. Tanken om at nevrologisk ubalanse er årsaken til ulike problemer, har blitt generalisert, men det er ingen sikkerhet at det er årsak eller konsekvens. Det vil si at neurokjemiske ubalanser også kan genereres i forhold til det som omgir barnet.
Det er riktig spørsmål er:
er ADHD en vitenskap eller ideologi? skal være kritisk, og vi ser på en verden som fremmer cerebrocentrismo og leter etter årsakene til alle materialer uten å stoppe å tenke på hva som er årsak og hva som er konsekvensen. Basert på dette grunnlaget,
bør vi tenke på hva behovene er og hva styrken til hvert barn og hver voksen er sannsynlig å bli diagnostisert. Å adressere dette individuelt vil gi mer helse og trivsel, både for de små og for samfunnet generelt. Så det første vi bør gjøre er en kritisk analyse av oss selv.