I denne artikkelen vil vi snakke om en av hans klassiske verk, hans bokErfaring og utdanning.
Denne boken viser syntesen av din tenkning om utdanning. John Dewey hadde alltid trodd at vi skulle utdanne folk til demokrati slik at vi kunne finne metoden for å oppnå kritisk tenkning hos elevene som var til fordel for samfunnet vårt. For å oppnå dette, forteller Dewey oss tre viktige prinsipper som skal tas i betraktning i utdanningen: (a) kontinuitet i erfaring, (b) sosial kontroll og (c) erfaringens art.Kontinuiteten av erfaring Dewey forutsetter at utdanning og erfaring opprettholder en organisk forbindelse mellom de to. Ved dette betyr det at våre erfaringer er de som utdanner oss. Men dette betyr ikke at alle opplevelser er sanne eller like pedagogiske. Noen av disse opplevelsene vil hindre utviklingen, bli "anti-pedagogisk". Det er her begrepet kontinuitet i erfaring som Dewey bruker kommer inn.En opplevelse vil bli "anti-pedagogisk" når den reverserer den positive effekten av tidligere erfaringer.
I stedet vil du favorisere utdanning når erfaringer hjelper deg med å håndtere senere erfaringer, og dermed oppnå en kontinuerlig berikende opplevelse. For Dewey var oppnåelsen av denne kontinuiteten av positive erfaringer avgjørende for utdanning.
Den tradisjonelle utdanningen vi lever i dag, er full av erfaringer som gjør kontinuitet vanskelig.Hvor mange studenter synes å lære er kjedelig og kjedelig? Skolen for tiden antyder en kilde til angst for en stor del av studentene, noe som fører til en holdning som gjør dem til å forkaste mulige utdanningserfaringer, og dermed bryte med kontinuiteten i opplevelsen.
Sosial kontrollUtdanning er ikke noe individet gjør alene eller som ikke kan forenkles av andre (spesielt når vi snakker om barn),er en sosial prosess.
Siden det innebærer et fellesskap, trenger de regler for å opprettholde sosial kontroll over den pedagogiske aktiviteten. Hvis disse normer ikke eksisterte, ville det ikke være noen aktivitet; Det er som å prøve å spille et spill uten regler, det vil miste sin mening.Nå, hva skal disse standardene være og hvordan skal de brukes? Den tradisjonelle skolen antar at den trenger et fast normativ som forhindrer at elevene går på samme måte, være dette mer eller mindre sikkert. Dewey observerte at denne typen sosial kontroll ga et hierarkisk forhold mellom lærere og elever, noe som gjorde sistnevnte et passivt emne for utdanning.
Dewey mente at sosial kontroll skulle komme ut av situasjonen.
En fleksibel standard som passer studenters fremgang og lærernes situasjon ville være ideell.Og det er viktig å ta hensyn til at under utdanningen må hele utdanningsområdet være en deltaker. Normativ styring bør være et felles arbeid av studenter og lærere for å skape et skolemiljø som stimulerer læring.Naturens frihet
Når vi snakker om sosial og normativ kontroll, vises ordet frihet også. Det er en følelse at den mindre sosiale kontrollen, jo mindre frihet, men det er ikke helt riktig. Dette vil avhenge av hvilken type sosial kontroll som utøves, og hvilken natur friheten vi snakker om.
John Dewey deler begrepet frihet i (a) bevegelsesfrihet og (b) tankefrihet. Fri bevegelse er potensialet som gir oss mulighet til å utføre enhver form for atferd, desto større bevegelsesfrihet er, jo større er det mulig med ulike ledninger. Tankefrihet er noe mer komplisert, det er den evnen som gjør at vi kan kritisere en situasjon og de mulighetene vi må møte det; Jo mer frihet til å tenke, jo flere alternativer må vi fokusere på vår oppførsel.De to frihetene trenger ikke nødvendigvis å bevege seg sammen,
selv bevegelsesfrihet kan ende opp med å begrense tanken om tanker.
Det er akkurat hva Dewey kritiserte i den progressive skolen, han så at formålet med denne skolen var bevegelsesfriheten til elevene hans. Å gi fri bevegelse uten hensyn til tankefrihet kan føre til at elevene blir båret av impulser og ikke tenker på deres muligheter.
Et viktig aspekt knyttet til dette er at frihet aldri skal være et mål.
Freedom er et verktøy som hjelper elevene til å utvikle seg. Hvis vi favoriserer studentens tankegjennomgang, vil de kunne regissere sine erfaringer på en autonom måte for en pedagogisk kontinuitet. John Deweys utdanning John Dewey har sterkt kritisert tradisjonelle pedagogiske modeller og også noen av de mer progressive.Det så i de tradisjonelle modellene et stivt system, som hadde pedagogiske mål langt fjernet fra dens demokratiske prinsipper. Videre, med de progressive modellene, følte Dewey at hans tiltak var korte og ikke nådde det de lette etter.Dewey har aldri fullført en ideell pedagogisk modell.
Det klarte imidlertid ideen om at for å forbedre de pedagogiske modellene som allerede var postulert, var det nødvendig med vitenskapelig og streng forskning på dette feltet, i motsetning til spekulasjonen som var så fasjonabel og fortsatt på en eller annen måte.Ved å samle inn data fra skolene våre, kan vi se hvilke endringer som trengs. I en kontinuerlig søknadssøknad vil vårt system derfor gå videre mot et anstendig og sant utdanningssystem. Det implisitte spørsmålet til denne forklaringen er:er dagens utdanning basert på vitenskapelig forskning eller har den ansvaret for økonomiske og politiske krefter?
