Jean Piaget er et av navnene skrevet i gullbokstaver i psykologi. Hans teori om barnkognitiv læring gjør oss i dag kjent som far til moderne pedagogikk. Han oppdaget at prinsippene i vår logikk begynner å bosette seg før oppkjøpet av språk, blir generert gjennom sensorisk og motorisk aktivitet i samspill med miljøet, spesielt med det sosio-kulturelle miljøet. Psykisk utvikling, som begynner med fødsel og slutter i voksen alder, kan sammenlignes med organisk vekst: akkurat som sistnevnte består det i hovedsak av en vei til likevekt. På samme måte som kroppen utvikler seg til et relativt stabilt nivå karakterisert ved organets vekst og modenhet, kan det mentale liv også utvikles som en utvikling mot en endelig likevektsform representert av den voksne personen.
Dens innflytelse i læringspsykologien starter fra hensynet til at det realiseres gjennom utviklingen av sinnet, gjennom språk, lek og forståelse. For dette er lærerens første oppgave å skape interesse som et instrument for å kunne forstå og handle med studenten. Disse undersøkelsene, som ble gjennomført for nesten 40 år siden, forsøker ikke bare å lære barnet bedre å lære seg og forbedre pedagogiske eller pedagogiske metoder, men inkluderer også personen. Hovedideen til Piaget er at det er uunnværlig å forstå dannelsen av barnets mentale mekanismer for å fange dens natur og dets funksjon i voksen.
Hans pedagogiske teorisering var basert på den psykologiske, logiske og biologiske tilnærmingen. Dermed blir det inkarnert i sin definisjon av tankegang, hvor man starter fra søyler kreves av genetikk og er konstruert gjennom sosio-kulturelle stimuli.
Slik blir informasjonen som personen mottar konfigurert. Denne informasjonen læres alltid på en aktiv måte, uansett hvor bevisstløs og passiv det kan virke, behandling av informasjon. "Det primære målet med skoleopplæring bør være å trene menn og kvinner som er i stand til å gjøre nye ting, ikke bare å gjenta hva andre generasjoner har gjort, menn og kvinner som er kreative, oppfinnsomme og oppdagere, som kan være kritiske, verifisere og ikke akseptere alt som tilbys dem. " -Janan Piaget- Lære å tilpasse
Ifølge Piaget's Theory of Learning er
læring en prosess som bare gir mening i situasjoner av forandring.
Derfor er læring delvis å vite hvordan man kan tilpasse seg disse nyhetene. Denne teorien forklarer dynamikken i tilpasning gjennom assimilasjonsprosessen og innkvarteringen.
Assimilasjon refererer til hvordan en organisme står overfor en miljøstimulering når det gjelder dagens organisasjon, mens innkvartering innebærer en modifisering av dagens organisasjon som svar på miljøkravene. Gjennom assimilering og innkvartering omstiller vi kognitivt vår læring gjennom utvikling (kognitiv restrukturering).
Innkvarteringen eller justeringen er prosessen som motivet endrer sine skjemaer, kognitive strukturer, for å kunne innlemme nye objekter til denne strukturen. Dette kan oppnås ved å lage en ny glemme eller endre en eksisterende ordning, slik at samme stimulus og dens naturlige og tilhørende oppførsel kan integreres som en del av den.
Assimilering og innkvartering er to invariant prosesser av kognitiv utvikling. For Piaget, assimilering og innkvartering samhandler gjensidig i en prosess av likevekt. Dette kan betraktes som en reguleringsprosess på høyere nivå som styrer forholdet mellom assimilering og innkvartering.
John Lennon sa at livet er hva som skjer mens vi lager andre planer, og det virker ofte som om dette er sant. Mennesker trenger litt sikkerhet for å leve i fred, og så skaper vi illusjonen om permanenthet, at alt er statisk og ingenting endres, men det er ikke slik det fungerer. Alt er i stadig endring, inkludert oss selv, men vi er ikke klar over det før endringen er så tydelig at vi ikke har noe annet valg enn å møte det. "Intelligens er det du bruker når du ikke vet hva du skal gjøre."
-Janan Piaget-
Vi sosialiserer gjennom språk I tidlig barndom opplever vi en transformasjon av intelligens.Hvis det bare er sensorisk og motorisk eller praktisk, blir det tenkt seg, under dobbelt påvirkning av språk og sosialisering.
Språk, først ved å la subjektet forklare sine handlinger, forenkler gjenoppbyggingen av fortiden, og tillater derfor å fremkalle gjenstandene som de tidligere oppføringene styrte i hans fravær. Det tillater oss også å forutse fremtidige handlinger som ennå ikke har blitt utført, og til og med erstatte dem, noen ganger bare for ord, uten å gjøre dem. Dette er utgangspunktet for å tenke som den kognitive prosessen og Piaget sin egen tenkning.
Språk selv forener i realiteten konsepter og forestillinger som tilhører alle og forsterker individuell tenkning gjennom et bredt system av kollektive tanker. I denne siste tanken blir barnet nesten nedsenket når han kan mestre ordet.
I denne forstand skjer tanken den samme som med oppførelsen som anses globalt. I stedet for fullt tilpasse seg den nye virkeligheten som oppdager og bygger gradvis,
faget må begynne med en arbeidskrevende inkorporering av data til deg selv og din aktivitet, og dette egosentriske assimilering preger både barnets tenkning tidlig som deres sosialisering. "God pedagogikk bør vise barnsituasjoner der han opplever, i bredeste forstand. Språk hjelper oss å forutse disse situasjonene. "-Janan Piaget-
Bevegelse som evolusjonsmotoren
I 1976 publiserte Piaget en kort bok med tittelen "Behavior, evolution engine". I det utsetter han
et perspektiv på funksjon av atferd som en determinant av evolusjonær endring, og ikke som en ren produkt av samme , noe som ville være et resultat av uavhengige virkningsmekanismer av organismer.Piaget diskuterer hovedsaklig med neodarwinianas stillinger, da den mener at biologisk evolusjonen ikke forekommer bare ved naturlig seleksjon, forstås kun som et produkt av en tilfeldig genetisk variasjon og differensialoverlevelsesratene og reproduksjon på grunn av adaptive fordeler verifisert a posteriori .
Fra dette perspektivet, ville det innebære en uavhengig prosess med kanalene i kroppen, og bare hvis forklare konsekvensene, gunstige eller ugunstige, av fenotypiske endringer forårsaket av mutasjoner absolutt uheldig og dens overføring på tvers av generasjoner.
Atferd, for Piaget, er en manifestasjon av organismenes globale dynamikk som et åpent system i konstant samspill med miljøet. Vil også være en evolusjonær endring faktor, og for å prøve å forklare de mekanismer som oppførsel ville oppfylle denne funksjonen, refererer til begrepet epigenetikk og sin egen forklaringsmodell for tilpasning i form av assimilering og overnatting. Ved epigenese menes samspillet mellom genotype og miljø for konstruksjon av fenotypen som en funksjon av erfaring.
Piaget hevder at all oppførsel har nødvendig intervensjon av interne faktorer. Han peker også på at all dyreadferd, inkludert mennesket, innebærer innkvartering til forholdene for frykt, så vel som dens kognitive assimilering, forstått som integrasjon med en tidligere atferdsstruktur.
"Når du lærer noe til et barn, stjeler du sjansen til å finne ut for deg selv for alltid." -Jean Piaget-Bidrag fra Piaget til nåværende utdanning
Piagets bidrag til utdanning anses å være av største betydning.
Piaget er grunnleggeren av genetisk psykologi, noe som betydelig påvirket teorien og pedagogisk praksis
som ble generert rundt dette, som varierte gjennom tiden som ga opphav til forskjellige formuleringer. Det skal nevnes at mange arbeider ble utviklet fra Piagets bidrag.
Jean Piagts arbeid består av hans funn av menneskelig tenkning fra et biologisk, psykologisk og logisk perspektiv. Det er nødvendig å avklare at begrepet "genetisk psykologi" ikke anvendes i biologisk eller fysiologisk sammenheng, siden den ikke refererer til og ikke er basert på gener. er merket "genetikk" fordi det er utviklet med hensyn til genese, opprinnelsen til prinsippet om menneskelig tanke. En av Piagets gode bidrag til dagens utdanning var å ha uttalt at
i de tidlige årene av barnets utdanning, er målet å oppnå kognitiv utvikling, den første læring.
Det er uunnværlig og komplementær til hva familien har lært og stimulert i barnet, slik at han kan lære noen regler og normer som kan assimileres i et skolemiljø.
Et annet bidrag fra Piaget, som vi kan se reflektert i dagens skoler, er at teorien gitt i et klasserom ikke er nok til å si at emnet ble assimilert og lært.
I denne forstand innebærer læring flere metoder for pedagogikk, for eksempel bruk av kunnskap, eksperimentering og demonstrasjon. Hovedmålet med utdanning er å skape mennesker som er i stand til å innovere, ikke bare å gjenta hva andre generasjoner har gjort. Folk som er kreative, oppfinnsomme og oppdagere. Det andre målet med utdanning er å "danne sanser som er kritiske", som kan verifisere, ikke akseptere, alt som overføres til dem som gyldige eller sanne. En tur gjennom Piagets teori vil tillate en lærer å finne ut hvordan en elevs sinn fungerer. Den sentrale ideen om hans teori er at kunnskap ikke er en kopi av virkeligheten, men produktet av et sammenheng mellom personen og hans miljø. Derfor vil det alltid være individuelt, spesielt og merkelig. "Det andre målet med utdanning er å danne tanker som kan være kritiske, som kan sjekke og ikke akseptere alt som tilbys dem. Den største faren i dag er slagord, kollektive meninger, de allerede dannede tendenser i tanken. Vi må kunne motstå oss individuelt, for å kritisere, for å skille mellom det som er riktig og hva som ikke er. "
-Janan Piaget-