Vi vet mer og mer om de ulike læringsprosessene som kan oppstå i skolefasen.Etter hvert som samfunnet utvikler seg, har behovet for å tilpasse innholdet og undervisningen til barn med denne typen vanskeligheter fått betydning.
Således ble de støttende figurene satt inn i skolene. Nå har de vanligvis spesialister, både i terapeutisk pedagogikk og i hørsel og språk. Til tross for all denne utviklingen generelt, er det andre grunnleggende aspektet i disse barns liv ofte forsømt: deres følelsesmessige helse og omsorg de trenger på dette området. Nå er spørsmålet, hva kan vi gjøre for å støtte dem og ikke få dem til å føle seg stigmatisert? "Fortell meg, og jeg vil glemme, vise meg og jeg vil huske, innhylle meg og jeg skal lære."-Benjamin Franklin-
Hva kan barn med nedsatt funksjonsevne føle?
Når et barn har læring problemer, er det vanlig at disse problemene lider av følelsesmessige problemer. Dermed kan følelser av frustrasjon, tristhet eller angst oppstå.
Selvfølgelig må vi ikke glemme at disse emosjonelle problemene også forekommer hos barn som ikke har noen vanskeligheter med deres faglige prestasjoner.
Hvordan kan foreldre oppdage om barna har problemer? Det er flere tegn som kan fungere som et varsel. På den ene siden kan følelser som de nevnte oppstå, spesielt i forhold til skolesituasjoner. De kan manifesteres av skrik, bekymringer, hodepine, magesmerter og atferdsproblemer. "Lære våre begrensninger veldig raskt, vi vil aldri lære våre krefter."-Mike McLaughlin-Å lære problemer betyr ikke at det er mindre intelligent
Disse følelsene kan vises av flere grunner. En er at ofte barn med læringsproblemer synes de er mer "dumme" enn andre.
Det er svært viktig at foreldrene jobber med disse typer tro fordi de har feil.
På den ene siden bør foreldrene på en klar og tilpasset måte for utviklingsnivået for barnet forklare hvilke læringsproblemer. I denne forstand bør det gjøres veldig tydelig for barnet at de ikke er relatert til høyere eller lavere intelligens. I tillegg må de forstå meldingen om at deres læringsproblemer ikke gjør dem mindre verdifulle eller at folk rundt dem vil elske dem mindre.
Dette er veldig viktig. Hvis barn finner at foreldrene føler seg dårlig om denne diagnosen, vil de få følelsen av at noe ikke er riktig i dem. Derfor må foreldrene ta tøyene og formidle en positiv holdning til barna sine. Er jeg annerledes fordi jeg har problemer med å lære?
Når vi er eldre, forstår vi at alle er hva de er og at det er det vi vet i psykologi som "individuelle forskjeller." Men når vi er små, er det vi ønsker å være lik de andre barna rundt oss.I det minste, hvis vi er forskjellige, la denne forskjellen ikke skade oss. Det er derfor godt å gripe inn og hjelpe barna til å forstå opprinnelsen og konsekvensene av det de oppfatter å være forskjellige i seg selv.For å hjelpe dem i denne forbindelse, er det viktig at barn også får oppmerksomhet når de får det riktig, ikke bare når de gjør feil
relatert til deres læringsproblemer.
I denne forstand kan en tröghet genereres, næret med all vår gode hensikt. Det vil si at vi markerer feilene for barn å forbedre til skade for deres suksesser. Derfor er det nødvendig å forsøke å reversere denne tregheten, hvis den allerede er opprettet. På den måten kan vi forsterke atferd når de gjør de riktige tingene.
Til slutt,
må vi også vurdere om støttene og læreplanene som barnet mottar er passende . Det kan være nødvendig å justere dem med tanke på de emosjonelle og sosiale vanskelighetene som oppstår. I tillegg er det viktig å samarbeide med foreldre og lærere for å oppnå større barnevern. "Folk vil glemme det du sa, folk vil glemme hva du gjorde, men folk vil aldri glemme hva du fikk dem til å føle." -Maya Angelo
Så mye innsats løper: Overbelastning av barn med læringsproblemerDet bør ikke glemmes at barn med læringsproblemer generelt må bruke mer tid og krefter på klassens oppgaver. Denne ekstra konsentrasjonen kan føre til frustrasjon og sinne.Det er derfor veldig viktig å arbeide med dette aspektet.På grunn av dette vil
være mer motiverende og fruktbar for dem å jobbe med de minste, enkleste målene å oppnå. På denne måten vil barnet oppleve at han går fremover istedenfor å se et fjell som er umulig å klatre. Dette enkle trinnet er kritisk.Og til slutt er det et annet element som vil hjelpe dem til å forbedre deres følelsesmessige velvære sterkt: finne noe de er gode på. Det er en aktivitet eller sport som barn nyter og føler oppfylt. Å lære lekende funksjonshemming kan påvirke dem følelsesmessig, men det er i våre hender for å hjelpe dem til å føle seg bedre.