Det er et slags kaos, uten en bestemt retning, som gjør alle alarmer lydige og reiser mange spørsmål om våre "sikkerheter". Kreativitet, absurditet og galskap er slægter av samme art:
divergerende tenkning. Derfor antar tradisjonell utdanning at dette emnet må undertrykkes i større eller mindre grad. Hvis barnet sier, "månen smilte på meg, svarer den voksne umiddelbart:" Ingen kjære, månen er en satellitt som roterer rundt jorden og kan ikke smile. " Det ser ut til at utdannelse ikke inkluderer læringsoppgaven som skal være kreativ.
Tvert imot, er målet å innpode i den kunnskapen som allerede er etablert, og på dette grunnlag for å produsere skapelse. Dette, til slutt, kan ikke utvikle kreativ tenkning. Vi må verdsette denne kreative prosessen ytterligere ved å snu skoler til steder hvor barn kan utvikle sine ferdigheter. Typer intelligens og skapelse
Det er mer interesse for å undersøke hvor intelligent en person er enn å finne ut hvilken type intelligens.
Vårt utdanningssystem bryr seg ikke om dette; er fokusert på å trene folk som kan bygge og drive et datasett på best mulig måte. Han har en industriell ånd, og hans mål er å produsere flere tekniske personer. I dette miljøet er kreativitet redusert til en oppgave av innovasjon, som har presise grenser. For eksempel: masse applaus for hvem som kan presentere en robot på vitenskapsmesse. Alle vil fortelle deg:
"du vil bli en flott ingeniør" . Tvert imot vil den studenten som prøvde fire eller fem ideer og ikke løste noen, bli avvist. "Verden trenger også arbeidere," lærerne vil si.Det ser ut til at i verden er det bare rom for en type intelligens: en som passer perfekt til vitenskapelig og teknisk tenkning, og er nyttig for produksjon som den er etablert. Talent på andre områder, for eksempel kunst, for eksempel, oppfordres også av denne typen logikk. Det er kuratorer som ser på kunstverk for å fortelle om arbeidet er bra eller ikke. Det er litterære kritikere som kan innvie eller utslette en forfatter med sin kritikk. Kraften, alltid kraften.Kreativitet og følelser Hva skjer med det forgjengelige geni som har lykkes i skolen? Pat på skulderen og aksept av hele samfunnet gir deg selvtillit og selvtillit; dens konvergerte intelligens hjelper deg med å nå suksessverdenen.
Den student som ikke klarte å utvikle alle hans ideer har en divergerende intelligens, tenker ellers, hans tanker og spekulasjoner tar en annen sving. Han vet at mange uventede funn først syntes absurd, men dessverre ble han hindret av sosial censur og mislyktes med å lykkes.
Vesten har en dårlig vane med å skille virkeligheten i forskjellige deler for å gjøre det mer forståelig. De sier at du er "emosjonell" eller "rasjonell", som om følelser og intellekt var frukter fra forskjellige kurver.
Faktisk, selv om de er forskjellige, er tanker og følelser sammenflettet. For denne misbilligelsen kan studenten bli en lukket, blokkert og fryktelig person.
"Gi meg en tomt," sier de skremte og fantastiske opprørerne for å forklare deres skolefeil.Selv eksperter er enige om at kreativitet læres på den mest paradoksale måten: ved å feile. Kreativitet kan forbedres hver dag: Finn nye løsninger på de daglige utfordringene, gå den andre veien og tør.