Barna vet ikke 'miste' på gaten, men inne

Barn går ikke bort på gaten.Faktisk begynner dette tapet hjemme med den fraværende faren, med moren alltid opptatt, med en opphopning av uopplagte behov og uhåndterte frustrasjoner. En tenåring blir ødelagt etter en barndom med frihet og en kjærlighet som aldri visste hvordan man skal utdanne, veilede, hjelpe.

Vi vil begynne med å gjøre det klart at det vil alltid være unntak. Det er åpenbart at det er unge mennesker med dårlig tilpasset atferd som vokste opp i hjem der det er harmoni, og ansvarlige tenåringer som har klart å avstå fra en dysfunksjonell familie. Det er alltid spesifikke hendelser som unnslipper denne mer klassiske dynamikken der det som skjer daglig i et hus markerer barnets oppførsel utenlands.

"Sow gode ideer hos barn, selv om de i dag ikke forstår, i fremtiden vil de ta seg for å gjøre dem blomstre."

-Maria Montessori- Faktisk, og merkelig nok,en far eller en mor slutter ikke alltid å akseptere denne typen ansvar.Faktisk, når et barn viser aggressiv atferd i skolen, og direktøren kommer i kontakt med foreldrene, er det vanlig at familien legger skylden på systemet, instituttet selv og skolen samfunnet ved å "ikke vite utdanne," ikke å tenke behov og for ikke å anvende de riktige strategiene.

Det er sant atmed hensyn til utdanning av et barn, er alle aktive agenter(skole, media, sosiale organisasjoner ...), men det er familien som vil spire i spedbarn hjernen begrepet respekt, roten av selvtillit eller empatiens flamme.

Vi foreslår at du reflekterer over dette.

Barn, den viktigste arven av vår fremtid

H. Wells sa en gang at fremtidens utdanning gikk hånd i hånd med selve katastrofen.I sitt berømte arbeid "The Time Machine" så han at 802 701 menneskeheten i året skulle bli delt inn i to typer samfunn. En av dem, den som ville leve på overflaten, ville være Eloi, en befolkning uten å skrive, uten empati, intelligens eller fysisk styrke.

Ifølge Wells, viste den pedagogiske stilen som styrte i sin tid allerede resultater i denne retningen. Starten på standardiserte tester, konkurranseevne, finanskrise, kort foreldre periode for å øke barn og null bekymring for å oppmuntre barns nysgjerrighet eller iboende ønske om å lære betydde at, på høyden av det tjuende århundre, Kjente forfatteren var ikke bra for fremtidige generasjoner.

Det handler ikke om å gi så mye pessimisme, men om å sette på bordet en tilstand av våkenhet og en følelse av ansvar. For eksempel, noe som mange terapeuter, skolerådgivere og lærere klage er mangelen på støtte fra familien som vanligvis finner tid til å gjøre en intervensjonmed det urolige tenåring, eller barn som har følelsesmessige eller lærevansker.

Når det ikke er noe ekte samarbeid, eller når en forelder tar bort myndigheten eller boikottiserer den profesjonelle, læreren eller psykologen, vil barnet fortsette å miste. I tillegg vil denne ungdommen ha større styrke til å fortsette å utfordre og vil søke på gata hva han ikke finner hjemme, eller hva selve utdanningssystemet ikke kunne gi.Vanskelige barn, travle foreldre og motstridende følelser.

Det er vanskelige og krevende barn som liker å opptre som ekte tyranner.

Det er ungdom som ikke er i stand til å ta ansvar og som elsker å gå utover grensene som er pålagt av andre, og nærmer seg dermed misgjerning. Vi vet alle mer enn ett slikt tilfelle, men vi må være oppmerksomme på noe: ingen av dette er nytt. Ingen av dette er feilen på internett, eller videospill, eller et permissivt utdanningssystem."Før lærer et barn å lese, lære deg hva er kjærlighet og sannhet."

-Gandhi- På slutten av dagen,

disse barna viser de samme behov og atferd alltid kontekstualisert i nye tider. Derfor er det første vi må gjøre, ikke å patologisere barndommen eller ungdomsårene. Den andre er å anta den delen av ansvaret som ligger hos hver enkelt av oss, samt lærere, helsepersonell, annonsører eller sosiale agenter. Den tredje, men ikke minst, er det å forstå at barn er utvilsomt fremtiden for Jorden, men først av alt, er barn av sine foreldre. Neste vil vi reflektere over noen viktige aspekter.

Ingrediensene i sann utdannelse

Når en lærer kaller en mor eller far for å advare om dårlig oppførsel av et barn, det første som familien mener er at de ringer inn spørsmålet kjærligheten de føler for sine barn. Dette er ikke sant. Hva som skjer er at noen ganger denne kjærligheten, denne oppriktige kjærligheten, prosjekterer seg feilaktig.

Å elske et barn er ikke å tilfredsstille alle dine lunger, åpner ikke alle grenser for ham eller unngår å gi negative svar. Ekte kjærlighet er det som guider, som starter fra tidlig en reell følelse av ansvar hos barn, og vet hvordan de skal håndtere sine frustrasjoner som gir et "NEI" i tid.Kvalitetsutdanning kjenner til følelser og forstår om tålmodighet. Det krevende barnet stopper ikke deres oppførsel med et gråt eller med to timer ensomhet i huset. Det hun krever og takk skal besvares med ord, med nye stimuli, med eksempler og med svar på hvert av hennes ivrige spørsmål.

  • Vi må også innse at denne gangen da mange mødre og foreldre er pålagt å overholde arbeidstiden lite eller ingenting forsonende og familieliv,det som teller er ikke den faktiske tiden som vi deler med barna,
  • men heller kvaliteten av den tiden.

Foreldre som kan Intuit behov og følelser, som er til stede for å veilede, direkte og å favorisere interesser, drømmer og forventninger, er de som forlater merkene og også røtter i barna sine, og dermed hindre disse barna søker alt dette på gaten .